認知の偏り

　前回の話で、発達障害の話をして、学習障害(ＬＤ)とターナー症候群は別なのではないかという意見もありました。学習障害の定義も医学と教育では違うのですが、文部科学省では以下のように定めています。

　学習障害とは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指すものである。学習障害は、その原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚障害、知的障害、情緒障害などの障害や、環境的な要因が直接の原因となるものではない。
「学習障害及びこれに類似する学習上の困難を有する児童生徒の指導方法に関する調査研究協力者会議 　最終報告（1999）」より抜粋

　また、さまざまな先行研究の中で、学習障害の原因として性染色体異常があることや、算数障害には、ターナー症候群などとの合併がある(両報告とも、０８年ＬＤ学会での報告)があります。

　前回から、専門用語が多くて申し訳ありませんが、要するに、ターナー症候群の算数の苦手さや、図形を描くことが得意ではない、おとなになると車の運転が苦手、地図から場所を探すことができない、方向音痴などと苦手なところがあり、それらは覚え方ややり方を変えることで、ある程度クリアできること、仮にクリアできないとしても、自分の特性を十分に理解することで、自分に合った対応を考えていくことが大事なのです。

現在、学校に通っていて学習面や対人面で困った感を持っているターナーのお子さんに対しては、各学校での対応が必要です。現在、各学校では学校全体でそのような子供たちに対しての支援を行おうとしています。

お子さんの学習についての悩みなどありましたら、コメントあるいは山形ひまわりの会のメールよりお知らせください。